Educar para la igualdad desde la infancia!

¡Hola!

Hoy os traemos una noticia que creemos que es interesante y que además tiene cierta relación con nuestro proyecto socio-educativo, que aunque está más orientado a trabajar la interculturalidad con los niños y niñas, pensamos que trabajar la igualdad desde la infancia es fundamental.

Esta noticia de Clara Alemann publicada el pasado 12 de mayo de 2016, en la sección de Actualidad del periódico el El País, nos cuenta bajo el titular de "Educar para la igualdad desde los primeros años" y el subtitular "La primera infancia es una etapa crítica para alimentar el desarrollo cognitivo y socio-emocional de los niños y niñas", la importancia de trabajar la igualdad desde bien temprano ya que es el periodo en el que construyen su identidad a través de los vínculos que establecen con los adultos y los modelos de relación que observan. Para contribuir a educar redifiniendo los roles de género, hay seis acciones que podemos llevar a cabo:

1. Compartir las responsabilidades del cuidado y las tareas dómesticas, ya sea hombre o mujer.
2. Incentivar los juegos, los juguetes y los libros no sexistas que no segreguen y categoricen espacios, temas, actividades y roles. También es muy importante revisar canciones y juegos tradicionales que tienen un gran contenido sexista y reinventarlos para promover la igualdad.
3. Asegurar que tanto los niños como las niñas aprendan y tomen responsabilidades de forma graduada del cuidado, el orden y la limpieza, así como liderar, expresar sus opiniones, resolver problemas o tomar decisiones.
4. Oponerse a cualquier comentario o burla sexista que refuerce los roles estereotipados de género.
5. Incentivar a las niñas en el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias.
6. Permitir a las niñas que tomen riesgos y realicen actividades físicas que contribuyan a desarrollar destrezas físicas, como la confianza y la autoeficiencia para enfrentar desafíos y situaciones nuevas.

La conclusión a la que se llega es que para construir sociedades igualitarias y acabar con los estereotipos y la discriminación por géneros, se debe empezar a trabajar desde casa. Si cada persona aporta su granito de arena y apoya a las niñas y a las mujeres, será posible llegar a una sociedad mejor, donde el hombre y la mujer tengan los mismos derechos y oportunidades. Con ello también queremos remarcar la importancia de utilizar un lenguaje no sexista, algo tan importante y tan trabajado desde el Trabajo Social.

Aquí os dejamos el enlace con la noticia completa:
 http://elpais.com/elpais/2016/05/11/actualidad/1462952123_387579.html


¡Hasta pronto!

Mireia Calero, Ángela Jané, Andrea Madramany y María Pilar Muñoz Díaz.

Projecte IGUALS finalitzat!

Bona vesprada!

Arriben els últims dies de classe... i el projecte per fi està finalitzat!! 

Vam aprofitar el passat divendres i aquests dies per a donar les últimes pincellades, plantejant la metodologia utilitzada i tota la organització que comportaria la realització del projecte. 

A més, gràcies a la col·laboració del equip docent del col·legi "Francisco Martínez Culla", que ens va facilitar la informació i la resposta dels qüestionaris que vam el·laborar previament, hem pogut realitzar el que seria la avaluació del projecte IGUALS. I hem tingut sort! Els resultats dels qüestionaris mostren l´aprovació del projecte i afirmen la necessitat de treballar la interculturalitat amb els i les alumnes d´educació infantil. Per tant podem dir que el nostre projecte és un factor positiu i enriquidor en la infància.

Us deixem amb altra de les fotos realitzades en la visita al cole, es tracta d´una de les aules en les quals es duria a cap el projecte.
Fins prompte!

Mireia Calero, Ángela Jané, Andrea Madramany y María Pilar Muñoz

Proyecto IGUALS: visita al cole y elaboración de actividades.

¡Hola!

El pasado jueves dedicamos la clase de Educación Social a trabajar en nuestro proyecto socioeducativo, ¡y tenemos buenas noticias! el día anterior visitamos la población de Chiva y el colegio público "Francisco Martinez Culla" para recaudar datos verídicos y estadísticos sobre la población de la localidad, los alumnos matriculados en el centro, las diferentes nacionalidades que se encuentran en las aulas... los profesionales del colegio nos facilitaron toda la información que solicitamos, invitándonos a volver en cualquier momento, por lo cual les estamos muy agradecidas por su ayuda y disposición para la realización de nuestro proyecto "IGUALS: jornadas por la interculturalidad". 

En clase, conseguimos avanzar en el tema de las actividades propuestas para conseguir nuestros objetivos: conseguir que los niños y niñas de infantil conozcan elementos de otras culturas, fomentando la cooperación y la solidaridad, demostrando que al trabajar de forma colectiva se alcanzan mayores resultados. Las actividades que proponemos consisten en varias jornadas de semanas interculturales que tendrán lugar,  la última semana de cada mes, durante todo un año lectivo. Siendo un total de siete jornadas, cada una de ellas destinadas a dar a conocer una cultura diferente a través de un personaje inventado: Pau. 

Pau es un personaje que visitará a los maoríes, descubrirá a los tuaregs, comerá con los árabes, paseará por el desierto o por un mercado de China, conocerá al gran jefe de los Indios y un sin fin de aventuras que motivarán a los niños en el aprendizaje y el interés por estas culturas.

Aquí abajo os dejamos algunas fotos de la visita al cole.

¡Hasta pronto!

Mireia Calero, Ángela Jané, Andrea Madramany y María Pilar Muñoz

''Construint a la ciutadanía juvenil''

 ''La joventut és una categoría socialment constuïda i històricament mutable que defineix un grup social que ostenta una posició en l'espai social.''

Hola amigues i amics!

El passat divendres dia 6 de maig, vam parlar sobre LA JOVENTUT, què significa ser jove i quin paper tenen els joves en la societat actual, com a part de la ciutadania.

La definició de joventut està socialment establida, però la concepció de ser jove pot ser relativa, depenent de qué es considere que suposa aquesta etapa. Es pot veure la joventut com a etapa plena o com a procés que tota persona atravessa durant la seua vida cap a la maduresa. Són dos maneres d'entendre la joventut, a partir de les quals s'han desenvolupat dos tipus de polítiques, les afirmatives i les de transició.

         - Polítiques afirmatives: són aquelles que es creen per a fomentar l'etapa de la joventut en sí, que veuen els joves com a subjectes actius i no com a persones en procés, i que treballen amb i per als  joves.

         - Polítiques de transició: aquestes fomenten l'enfoc dels joves cap a l'edat adulta, la veuen com una etapa transitiva i es centren en preparar els joves per a que siguen capaços de passar a l'edat adulta ''preparats''

Són dos polítiques que tenen una visió de la joventut totalment diferent, però que baix el nostre punt de vista són complementàries, ja que, és important que les persones disfrutem de totes les etapes a les que ens enfrontem durant tota la nostra vida i la joventut és una etapa molt important, en la que comencem a fer-nos més independents (empoderament) i a fer-nos part de la societat sòls, creant la nostra pròpia identitat, que ja no depen de ninguna persona més que de nosaltres. Per aquest motiu hem de saber desenvolupar-nos sols en el món, i és important tenir presents els nostres objectius de cara a un futur de vida adulta, però sempre disfrutant del present.

Amb aquesta visió, volem fer veure que una perspectiva socioeducativa és important per a fomentar la participació dels joves, per a que tinguen una major confiança en sí mateixos i vegen que són importants per a la societat, ja que baix el nostre punt de vista, no se'ls dona l'autonomía que mereix, una generació que està totalment capacitada per a implicar-se en el conjunt de la societat.

Hem de tenir present que: ''Sóm PRESENT i sóm FUTUR''.

Mireia Calero, Angela Jané, Andrea Madramany, Maria Pilar Muñoz

INICIAMOS EL PROYECTO EDUCATIVO

Hola Amigos y Amigas!

Queríamos comentaros que hemos dado inicio a nuestro proyecto educativo. 

Lo principal era encontrar un objetivo que estuviera presente en la educación actual y enfocar nuestro proyecto hacia él. 

La temática que hemos elegido es: Fomento de la MULTICULTURALIDAD en los más pequeños.

Para llevar a cabo nuestro proyecto, hemos escogido un centro escolar en el que realizar la futura aplicación del proyecto. El centro educativo que hemos elegido es el FRANCISCO MARTÍNEZ CULLA, se encuentra en la población de Chiva (Valencia). 

El motivo por el cual hemos escogido este centro y no otro, es por la gran variedad de culturas que reúne. 

Para conocer mejor la situación del centro y la de sus alumnos, nos hemos desplazado hasta la población de Chiva para hacer nuestra propia evaluación. Hemos concertado cita tanto con el colegio en el que se aplicará el proyecto como en el ayuntamiento de Chiva para informarnos sobre los posibles presupuestos que podemos encontrar para financiar nuestro proyecto.

Se me olvidaba contaros que las personas que vamos a llevar adelante este proyecto, somos cuatro trabajadoras sociales del Ayuntamiento de Chiva, junto con la colaboración de la Concejalía de Educación y la Concejalía de Igualdad y políticas inclusivas. 

Las cuatro trabajadoras sociales somos de distinta especialidad: Dos forman parte del departamento de Servicios Sociales Generales, la tercera es del departamento especializado en Inmigrantes y la última esta especializada en Atención a la Familia y la Infancia (SEAFI).

Pronto os iremos informando sobre como marcha nuestro proyecto.

Saludos y hasta pronto!

Angela Jané, Mireia Calero, Andrea Madramany y María Pilar Muñoz.

"Si desde niños jugamos sin barreras, aprendemos a vivir sin ellas"

¡Hola!

Hoy os traemos un pequeño vídeo que nos ha parecido muy interesante para ver que existen otros tipos de educación posible, combatiendo contra el lenguaje sexista y las diferencias por género.

 

Si ha llamado vuestra atención, ¡os animamos a buscar más información!

Saludos,

Mireia Calero, Ángela Jané, Andrea Madramany y María Pilar Muñoz

Hola amics i amigues! 

Avuí hem iniciat la classe d'Educació Social parlant sobre el projecte educatiu que pretenem realitzar i que des de fa uns dies enrrere us estem comentant. 

Ací ús d'eixem unes definicions sobre ''projecte'';

''Document previ públic que comunica quina és l'acció/intervenció que es pretén fer, i que serveix d'element per a l'avaluació.'' 

Carles Monclús

''El millor projecte és aquell que conté propostes originals expressades amb senzillesa, precisió i sensibilitat.''

García Martinez, C.E. 

Una vegada tenim clar el concepte de ''projecte'', passarem a veure els diferents tipus, models i esquemes que hi han per a la realització d'aquest.

Ací ús destaquem un exemple a seguir per a donar inici al nostre projecte;

Esquema (Ander-Egg.E, Aguilar, Mª J. 1997)

1. Denominació del projecte

2. Naturalesa del projecte

  a)Descripció del projecte 

  b) Fonamentació o justificació 

  c) Marc institucional 

  d) Finalitat del projecte

  e) Objectius 

  f) Metes 

  g) Beneficiaris 

  h) Productes 

  i) Localització física i cobertura espacial

3. Especificació operacional de les activitats i tasques a realitzar. 

4. Mètodes i tècniques a utilitzar. 

5. Determinació dels terminis o calendari d’activitats. 

6. Determinació de los recursos necessaris 

  a) Humans 

  b) Materials 

  c) Tècnics 

  d) Financers 

7. Càlcul de costos d’execució i elaboració del pressupost 

8. Estructura organitzativa i de gestió del projecte. 

9. Indicadors de avaluació del projecte 

10.Factors externs condicionants o pre-requisits per a l’assoliment dels efectes i impacte del projecte.

Per un altra banda el nostre projecte ha de contenir;

1. Títol: ha de ser creatiu i evocador, breu i fàcil de recordar. 

2. Dades Identificatives: nom, cognoms...

3. Descripció: no molt extensa.

4. Justificació: Per què aquest projecte és idoni o adequat en el context concret, per tant ha de tenir una part descriptiva del context i del territori de la intervenció i una part justificativa.

5. Destinataris: perfil dels destinataris (edat, situació laboral, social...)

6. Objectius: “Per a què” del projecte, és a dir cap on anem, les finalitats del projecte.

7. Organització i metodologia. 

8. Cronograma de tasques.

9. Activitats i serveis.

10. Calendari: No en tots els projectes és necessari. Però de vegades és útil fer un cronograma de les activitats.

11. Difusió: Com es farà la difusió del projecte? És un aspecte molt important per als possibles patrocinadors. Premsa i mitjans de comunicació, Actes de presentació...

12. Recursos: Materials, humans, econòmics...

13. Avaluació del model. 

Esperem que tingau més clara tant la idea de projecte com els passos a seguir per a realitzar-ne un. Anirem informant-vos sobre tot allò que anem descobrint sobre el ''projecte''. Encara ens queden unes quantes classes per a seguir aproximant-nos al famós projecte educatiu. 

Salut!

Mireia Calero, Angela Jané, Andrea Madramany i Maria Pilar Muñoz.